摘 要：在现代社会中，幼儿舞蹈活动作为幼儿教育的必要组成部分之一，具有广泛的参与度和接受度。将传统文化元素渗透于幼儿舞蹈中，可以提升舞蹈的感染力和文化传承性。传统文化元素能够丰富舞蹈的表现形式和内涵，增加幼儿参与舞蹈的乐趣。在幼儿舞蹈活动中加入具有地域特色和民俗风情的传统舞蹈、歌曲，可以让幼儿更好地理解自己所处的文化环境，还能帮助幼儿认识并尊重其他民族文化。基于此，本文将探究将传统文化元素渗透于幼儿舞蹈的意义以及渗透的路径，创造乐趣十足的舞蹈形式和表现手法，让幼儿在活动中感受传统文化的魅力和特色。

关键词：幼儿舞蹈；传统文化；渗透路径

舞蹈是一种普及型表演项目，集各种元素于一体，展现出多样化和趣味性。舞蹈不仅能够帮助孩子保持身体健康，更重要的是可以通过这种方式来提高幼儿的综合素养。将传统文化融入幼儿舞蹈，能让孩子感受经典文化的魅力，了解祖国的传统文化，从而增强民族自豪感和认同感。在舞蹈中融入传统文化的过程中，需要注意教学内容选择的合理性、性别平等、社会风气引导等多个方面，在创造更具时代感和包容性的舞蹈形式的同时，也要注重对传统文化进行宣传和推广。

一、传统文化元素渗透对幼儿成长的意义

（一）有利于促进幼儿全面发展

传统文化蕴含着深厚的思想内涵和艺术魅力，对人们的成长与发展具有积极作用。将传统文化融入舞蹈，教师可以通过舞蹈动作、音乐节奏等形式对幼儿进行思维引导和情感陶冶，启发幼儿的审美知觉和创造能力。[1]

在舞蹈中，通常会安排各种各样的活动，这些活动与传统文化的融合可以给孩子带来更多的乐趣。传统文化是一个国家或民族的精神财富，对幼儿的成长具有非常重要的作用。将传统文化与舞蹈融合起来，可以让幼儿接触到不同的传统文化元素，从而更好地认识和了解中国传统文化。例如，在舞蹈中加入“拜年”“舞龙舞狮”等传统节日元素，能够增加孩子对中国传统文化的了解，充分感受中华优秀传统文化的独特魅力。

教师可以采用多元化的形式进行授课，比如将歌曲、舞蹈、手势等相结合，引导幼儿在欢快的气氛中愉悦地学习。此外，还可利用多媒体技术辅助教学，为孩子提供直观、形象的文化体验，让幼儿在深入了解传统文化的同时，享受多维度感官刺激，体验更加丰富的生活。

总之，将传统文化与舞蹈融合起来，不仅能帮助幼儿全面了解中华优秀传统文化，还可以通过多元化活动增添趣味性和互动性，让幼儿了解传统文化的历史意蕴和现代内涵，认识中国传统文化的丰富性和多样性。这不仅能够增强幼儿的爱国情感和文化自信，还有利于提升幼儿的综合素质。

（二）有利于培养幼儿的生活观

在舞蹈中融入传统文化元素还能够培养幼儿的人文精神和文化素养，让幼儿更好地理解和欣赏优秀的传统文化。幼教工作者利用所掌握的文化资源和知识，选取文化载体，剖析文化内涵，进行情境化活动、游戏等多种形式教学，从而提高幼儿的文化素质。[2]

此外，在舞蹈教学中，教师还可以从幼儿发展的角度出发，从视觉、听觉、触觉等感知方面入手，借助多种手段，比如音乐、舞蹈、戏曲等形式，来促进幼儿的身体成长和认知水平发展，形成健康积极的生活方式。一方面，通过音乐和舞蹈等表现形式，让幼儿体验传统文化的美感和文化价值，潜移默化地增强其文化认同感；另一方面，通过适当的运动量和活动形式，培养幼儿的身体素质和协作精神。

（三）有利于加强教师与幼儿的互动

将传统文化与幼儿舞蹈活动有效融合，让传统文化成为教师与幼儿互动、幼儿之间互动的文化桥梁。在舞蹈教学中可以多元化应用传统文化，如引导幼儿讲述传统文化、以歌舞形式表演传统文化等，在此过程中，幼儿与幼儿之间、幼教工作者与幼儿之间都可以产生一定的互动。[3]对幼教工作者而言，要主动且积极地关注幼儿在故事表演过程中的实际表现，并及时干预，让幼儿能够感受传统文化的魅力。整体来讲，传统文化能够让舞蹈中的互动更加深刻，有利于增进幼儿彼此之间的了解，在建立亲密关系以及发展友谊等方面发挥着重要的作用。

二、传统文化与幼儿舞蹈活动融合存在的问题

（一）传统文化资源较为缺乏

在经济发展全球化的今天，各类思潮广泛传播，幼教工作者以及幼儿能够接触到来自全球各个地方的新鲜事物。在面对丰富多彩的外来文化时，虽然一定程度上能够帮助幼教工作者以及幼儿拓展眼界，但是也对中华优秀传统文化的传播带来一定的冲击。[4]此外，幼教工作者如果自身对传统文化不够了解，或者对传统文化传承认可度不足，就可能无法深入挖掘传统文化资源，这就意味着有价值的素材会比较少，最终就会影响传统文化的教学应用以及舞蹈质量。

（二）传统文化展现方式单一

在幼儿眼中，舞蹈应该是丰富多彩的。不同的校园活动要求的舞蹈形式不同，这就需要所排舞蹈的构成元素要丰富，因此傳统文化的展现方式就显得非常关键。传统文化本身的表现力以及内容延伸性比较强，但是从实际情况来看，传统文化的应用展现方式还比较单一，大部分园区目前主要采用歌舞表演的方式，让幼儿伴随古诗或者古乐完成相应的表演动作，以达到国学启蒙的目的。如此来看，展现方式长时间不创新，久而久之就难以吸引幼儿的兴趣，幼儿甚至可能出现应付的态度，因此教师需要对舞蹈展现形式进行创新。

（三）传统文化环境创设不足

对幼儿教育而言，环境是非常重要的教育资源，需要幼教工作者用心创设，这样才能促进幼儿全面发展。幼儿园是一个多元的学习环境，不仅可以直接通过各种教育要素促进幼儿发展，而且能够通过各种资源的利用为幼儿创设不同的、开放的、动态的环境。[5]在舞蹈中，肢体锻炼是非常重要的环节，环境创设直接影响肢体锻炼的质量和效果，例如在区角的墙面、材料、吊饰等地方融入传统文化元素，这些都非常有利于传统文化在舞蹈中的融合，但是从实际情况来看，目前环境创设还缺乏传统文化元素，需要引起园方足够重视。

三、传统文化与幼儿舞蹈活动的有效融合建议

（一）选择优质的传统文化素材

在幼儿舞蹈活动中选择合适的传统文化素材需要考虑多个因素，比如幼儿的年龄、认知水平、兴趣爱好等。同时，幼教工作者需要具备丰富的传统文化知识，能够从传统文化中挖掘出适合幼儿、易于理解的元素，并将其转化为活动形式。

在搜集和筛选传统文化素材的过程中，需要注重传统文化的核心理念、语言、情节、长短等，选择既符合舞蹈要求，又不失文化内涵的素材。例如将《茉莉花》《凤阳花鼓》《太阳出来喜洋洋》等民歌作为舞蹈的背景音乐，让幼儿对民歌进行欣赏、模仿，并要求幼儿跟着旋律进行即兴表演，在娱乐中感受民歌的律动，激发幼儿对民乐的兴趣，让其能够全身心投入活动，从而理解、欣赏、感受民乐之美。幼儿将这种情感融入舞蹈中，最终实现运动体验的升华，从舞蹈表演中吸收和感悟更多的文化美韵。

总之，幼教在选择传统文化素材时，需要深入分析幼儿的需求和特点，结合幼儿的认知水平和兴趣爱好进行综合考虑，同时也要关注传统文化的内涵和元素，选择最适合幼儿舞蹈活动的文化素材，将文化元素与体育锻炼有效结合，达到更好的教学效果。

（二）优化传统文化的表现方式

在传统文化的应用方面，需要注意优化表现方式。比如在实践中，教师可以选择不同的传统舞蹈或乐曲，或者将传统文化与其他元素组合运用，以增加舞蹈的趣味性和多样性，同时也能够拓宽幼儿的知识面，使幼儿了解更多的传统文化知识。

在设计舞蹈时，幼教工作者需要细心观察不同环节之间的转换时间和不同活动之间的关联度，确保幼儿能够顺利从一个活动转换到另一个活动，并且转换前后的活动安排与传统文化的应用相匹配。如果存在不匹配的情况，幼教工作者可以根据幼儿的实际表现进行适当调整，以促使舞蹈更加符合幼儿的需求和特点，从而达到更好的教学效果。

例如，教师将传统节日作为活动载体，设计与传统文化相关的舞蹈内容，以达到锻炼幼儿身体的效果。这样的舞蹈设计不仅能让孩子更好地了解传统文化，还可以促进团队协作意识和竞争意识的培养。在端午节等传统节日活动中，可以围绕相关的文化元素，比如龙舟比赛等，来设计舞蹈的活动内容。教师先引导儿童相互交流自己对端午节的印象，随后为幼儿播放本地历年龙舟赛的视频，让儿童感受划龙舟的气势，在观看视频的过程中还让幼儿思考龙舟上的人都在做什么、他们是如何分工的、划龙舟时手上的动作是什么等。随后将划龙舟作为舞蹈内容，教师作为鼓手进行指挥，让幼儿以5人为一组，后面的幼儿依次拉住前面幼儿的衣角，蹲着慢慢向前，跟着教师的鼓点节奏前进。在案例中，教师通过前期的引导和交流，让孩子先了解一些有趣的端午节文化知识，然后再将这些文化元素融入舞蹈中，教孩子感受节日的氛围，增强孩子的文化认知。同时，幼儿通过团队合作和比拼，学会合作、协调，提高团队精神和身体素质水平。

在活动中需要注意的是要保证舞蹈活动的安全性和适宜性，教师根据具体情况做好安全预防措施，避免推行过度激烈或超出幼儿身体承受范围的活动项目。这样的舞蹈设计可以培养幼儿的团队合作意识和竞争意识，同时也有助于提升幼儿身体协调能力。

（三）活动开展回归幼儿本位

活动开展时将幼儿本位置于舞蹈活动的核心地位，注重在舞蹈中引入传统文化元素，可以为幼儿带来更多的教育契机。教师通过对操场、区角环境进行设置，增加与传统文化相关的墙面设计、挂件等文化元素，以提升幼儿对传统文化的感知。此外，在舞蹈中鼓励幼儿发挥（下转页）

（上接页）自己的想象力，尝试创作自己的舞蹈，能够促进孩子在思维、语言、艺术等方面全面发展。例如，在舞蹈的动作编排中，选取数个传统民间故事并进行适当讲解，适合幼儿的民间故事包括《小蝌蚪找妈妈》《图穷匕见》《蟋蟀打鼓》等。然后给每组幼儿配音乐，以便于孩子根据配音编排舞蹈动作。在配乐时，教师可以选择一些与故事情节相符合的古典音樂或民族乐曲，然后将幼儿分组，并为每个小组指定一则故事，让孩子在小组协作下完成舞蹈编排和表演。教师在此过程中鼓励孩子自由发挥和尝试，充分体现幼儿个性和想象力。教师在进行舞蹈编排时需要注意幼儿的安全，避免一些高难度和危险动作。教师要鼓励幼儿自由创作，注重孩子的思维和感性发展，不要过分追求规范化和标准化表演。最后提供足够的时间和空间给孩子，避免过于紧张和急促的学习节奏，以保证孩子在完成任务的同时，也可以享受学习和交流带来的快乐。

总之，将传统文化元素融入幼儿舞蹈活动，可以丰富舞蹈的内涵，促进幼儿全面发展，还能进一步推动传统文化的传承和发展。

四、结 语

综上所述，传统文化的渗透可以扩充舞蹈的训练意义，增强活动对幼儿的锻炼效果。在当前的传统文化渗透中，还存在诸多问题，如舞蹈中的文化资源较少、文化在舞蹈活动中展现的方式过于单一和刻板、传统文化氛围营造不足等。这些问题制约了传统文化在舞蹈中的传承和发扬，要改变这种局面，教师就要选择优质的传统文化素材、优化传统文化在舞蹈中的表现形式，并以幼儿的活动体验为基础环境，让传统文化充分渗透于舞蹈中，促进幼儿的身体素质和传统文化涵养全面发展。

参考文献

[1] 陶金玲，汤丽裙．民间舞蹈融入幼儿早操的策略研究[J]．早期教育，2021（43）：47-49.

[2] 李娅妮．浅析幼儿园语言教学活动中传统文化的渗透路径[J]．天天爱科学（教学研究），2020（1）：59.

[3] 杨晓瑜．传统文化融入幼儿园早操的路径探析[J]．儿童与健康，2022（11）：28-29.

[4] 林淑丹．本土民俗文化融入幼儿园日常活动探究[J]．考试周刊，2020（10）：165-166.

[5] 李贞娴，沈明泓．民族舞蹈应用于幼儿园早操活动的实践研究[J]．开封文化艺术职业学院学报，2021（12）：99-101.